23. Umweltmedizinische Jahrestagung der Europäischen Gesellschaft für klinische Umweltmedizin e.V. (EGKU)

Diagnose:funk war zum Kongress eingeladen, um zum Forschungsstand der Einwirkung der nicht-ionisierenden Strahlung des Mobilfunks auf die Gehirnentwicklung zu referieren. Diagnose:funk war auch mit einem Infotisch vertreten. Das Interesse war groß. Die vielen Gespräche mit den Ärztinnen und Ärzten zeigten, dass es ein großes Risikobewusstsein und Informationsbedürfnis gibt. Der Büchertisch war nahezu „ausverkauft“. Viele Teilnehmer kannten uns und bedankten sich für unsere Arbeit, insbesondere für unsere kontinuierliche Informationsarbeit und Wissenschaftlichkeit. Besonders bemerkenswert war die perfekte Organisation der Tagung und die offene, angenehme Atmosphäre. Wir danken den Vorständen der EGKU für die Einladung und dem Organisationsteam für die freundliche Unterstützung.
 

Dr. Keren Grafen: „Auswirkungen einer digitalisierten Kindheit auf die kognitive und emotionale Reifung des Gehirns“.

Die Forschungsergebnisse aus der Neurobiologie in Bielefeld zeigen: Damit Kinder gut lernen können und sich ein gesundes Gedächtnis entwickelt, braucht das Gehirn echte, reale Erfahrungen mit Bewegung, Natur, Sprache, Berührung und sozialem Miteinander. Diese Erfahrungen helfen dem Gehirn, stabile Verbindungen zu bilden, damit Kinder aufmerksam zuhören, sich erinnern, Gefühle steuern und logisch denken können.

Der wichtigste „Lernort“ im Gehirn ist der Hippocampus. Er entscheidet, was wichtig ist und gespeichert wird. Er arbeitet am besten, wenn Kinder sich bewegen, neugierig sind, etwas anfassen, ausprobieren und sich dabei mit Menschen austauschen. Besonders in den ersten zehn Lebensjahren – und noch bis ins junge Erwachsenenalter – ist das Gehirn sehr formbar. In diesen Zeiten ist es aber auch sehr empfindlich.

Digitale Medien – wie Tablet, Smartphone, Videos – senden viele schnelle Reize, oft ohne echte Bewegung, ohne Nachdenken, ohne Gefühle und ohne Ruhepausen. Diese Reizflut überfordert das kindliche Gehirn. Es lernt dann nicht mehr, Wichtiges von Unwichtigem zu unterscheiden. Das Gehirn gewöhnt sich an schnelle Belohnungen (Likes, Klicks, bunte Bilder) und das Kind verliert Geduld, Konzentration, Fantasie und Ausdauer. Außerdem wird der Teil des Gehirns geschwächt, der für Selbstkontrolle, Planung, Empathie und soziales Verhalten zuständig ist.

Die Forschung zeigt: Der Konsum digitaler Medien kann die Entwicklung von Aufmerksamkeit, Sprache, sozialem Verhalten und Gedächtnis dauerhaft beeinträchtigen. Kinder brauchen deshalb vor allem reale Erfahrungen: Bewegung, Spielen mit anderen, Basteln, Bäume klettern, Geschichten hören, malen, bauen, fühlen, entdecken und echte Gespräche.

Die drei Kernprinzipien des Bielefelder Modells

Die drei Hauptpunkte des Bielefelder Modells (zur Gehirnentwicklung und Lernfähigkeit bei Kindern), die von Dr. Grafen wissenschaftlich dargestellt wurden, lassen sich kurz und verständlich so zusammenfassen:

Synaptische Verstärkung – „Was gemeinsam aktiv ist, verbindet sich“
Lernen findet statt, wenn bestimmte Verbindungen im Gehirn durch echte Erfahrungen gestärkt werden – vor allem durch Bewegung, Sprache, Anfassen, Nachdenken und soziale Interaktionen. Digitale Reize lösen zwar Aktivität aus, stärken aber keine tiefen Lernverbindungen.

Lebenslange Neurogenese – das Gehirn bleibt flexibel, braucht aber echte Erfahrungen
Im Hippocampus entstehen lebenslang neue Gehirnzellen. Diese können sich nur dann sinnvoll einfügen, wenn das Kind reale, abwechslungsreiche und sinnvolle Erfahrungen macht (Bewegung, Natur, Spiel, soziale Nähe). Digitale Reizüberflutung stört diesen Prozess und kann zu dauerhaften Lern- und Gedächtnisproblemen führen.

Rhythmische Synchronisation – Lernen braucht Takt, Ruhe und Wiederholung
Das Gehirn verarbeitet Informationen in bestimmten Rhythmen. Diese entstehen bei Bewegung, Motivation, Spiel, Nachdenken und Schlaf. Schnelle digitale Reize (Kurzvideos, Swipen, Gaming) zerstören diesen Lernrhythmus – das Gehirn kann Inhalte nicht mehr richtig ordnen, bewerten und abspeichern.

Lernen braucht Bewegung, Erlebnis und Rhythmus – nicht Dauerkonsum von Reizen. Er kann irreversible Schädigungen im Gehirn hinterlassen.

Dr. Keren Grafen beendete ihre wissenschaftliche Ausführungen mit einem gesellschaftspolitischen Appell:

"Verantwortung und Chance

Wir alle tragen dafür die Verantwortung: als Eltern, als Lehrer, als Wissenschaftler, Ärzte und Therapeuten. Die besonders lange nachgeburtliche Gehirnentwicklung – bedingt durch den Kompromiss zwischen Beckenbreite und Gehirngröße – sowie die überproportional hohe Dichte motorischer Nervenzellen im Gehirn (80%) macht reale, dreidimensionale Erfahrungen notwendig: Bewegung, Greifen, Fühlen und soziale Nähe. Nur dadurch entstehen stabile kortikale und limbische Netzwerke, die Basis für kognitive, emotionale und soziale Kompetenzen.

Ähnlich wie beim Umgang mit Alkohol oder beim Autofahren benötigen wir Regeln, Strukturen und Schutzmaßnahmen, damit die Gehirne unserer Kinder nicht verrotten – damit Brain rot nicht zur Normalität wird.

Es liegt an uns, digitale Lebenswelten kritisch zu prüfen, algorithmische Steuerung zu erkennen und Rahmenbedingungen zu schaffen, in denen Kinder resilient, selbstbestimmt und empathisch heranwachsen können.

Wir stehen an einer Schwelle: Wir können die Risiken der digitalen Welt gestalten und kontrollieren, oder wir überlassen unsere Kinder einem endlosen Strom von Reizen.

Denn digitale Medien können die kognitive und emotionale Entwicklung von Kindern erheblich beeinträchtigen. Wir müssen unsere Kinder aktiv begleiten, ihnen Orientierung geben und sie sicher durch diese digital geprägte Welt führen, damit ihr Gehirn sein volles Potenzial entfalten kann.

Es gibt keinen Plan B.
Es gibt nur diese eine Kindheit.
Lassen Sie sie uns schützen.
Denn was wir heute bewahren, bestimmt, wer unsere Kinder morgen sind."

Download >>> Vortrag und >>>Power Point

Peter Hensinger: "Wirkungen der elektromagnetischen Felder des Mobilfunks auf den Gehirnstoffwechsel“.

Die PISA-Studie, IQB-Bildungsberichte zeigen: Immer mehr Kinder haben Probleme mit Konzentration, Gedächtnis, Sprache, Motivation und Lernen. Die Lernleistungen sinken. Auch psychische Probleme, Schlafstörungen und Sprach- und motorische Störungen nehmen stark zu.

Ein bisher kaum beachteter Grund dafür sind die elektromagnetischen Felder (Strahlung), die von Smartphones, Tablets, WLAN und Bluetooth-Geräten ausgehen. Der Vortrag zeigt: Diese Felder können den Gehirnstoffwechsel beeinflussen – und damit wichtige Prozesse blockieren, die für Lernen, Gedächtnis und emotionale Entwicklung notwendig sind. Besonders betroffen sind Kinder, weil ihr Gehirn noch wächst und sich entwickelt.

Die Studien zeigen, dass Strahlung den Hippocampus – das „Gedächtniszentrum“ des Gehirns – schwächen kann. Dort entstehen neue Nervenzellen, und hier werden Erinnerungen und Wissen gespeichert. Unter EMF-Belastung werden weniger neue Gehirnzellen gebildet, Verbindungen zwischen Nervenzellen werden instabil, und Stoffe, die fürs Lernen wichtig sind (wie z.B. BDNF – der „Gehirndünger“, Neurotransmitter), werden vermindert.

Dadurch fällt Kindern das Lernen schwerer. Sie können sich weniger merken, sind schneller erschöpft, reagieren gereizt – und zeigen oft Lern- und Verhaltensstörungen. Studien belegen: Strahlungsbelastete Kinder haben häufiger Konzentrationsprobleme, schlechteres Erinnerungsvermögen und erhöhte Verhaltensauffälligkeiten.