Die Bildungskatastrophe vertieft sich: Absturz auch in den MINT-Fächern

»Macht nicht die gleichen Fehler wie wir«,

warnt im Spiegel-Interview die norwegische Medienwissenschaftlerin und Romanautorin Maja Lunde. Im Interview mit der Frankfurter Rundschau sagt sie:

„Ich beobachte, dass die digitale Präsenz enorm viel Zeit stiehlt. Unsere Kinder schaffen es nicht mehr, sich dem zu widmen, was essenziell für sie ist: Schlaf oder körperliche Aktivität. Auch das Zusammensein mit anderen als soziales Training in der Gemeinschaft bleibt auf der Strecke. Das gilt auch für das Träumen und die Welt des Spiels. Spiel ist die wichtigste Ausdrucksform für Jungen und Mädchen. Durch die vielen Stunden im Internet bleibt ihnen keine Zeit mehr dazu. Wir nehmen unseren Kindern das Spielen, und stattdessen geben wir Technologie-Giganten Zugang zu ihnen.“

Norwegen ist das Vorreiterland der 1:1 Digitalisierung der Gesellschaft und des Erziehungswesens. Bereits 2010 begann man, jedem Schüler ein Tablet zu geben und das Buch zu verbannen. In ihrem Buch „Rettet die Kindheit“ (2025) dokumentiert Maja Lunde die verheerenden Folgen der Digitalisierung für die emotionale, sinnliche und schulische Entwicklung der Kinder und Jugendlichen. Die psycho-sozialen Folgen und die Leistungseinbrüche führen gerade in Norwegen, wie in 70 anderen Ländern, zu einer Korrektur!

Koalitionsvertrag: Die AusMERZung des Humanen!

Das Gegenteil ist im Koalitionsvertrag der Bundesregierung festgelegt. In Deutschland soll - fernab pädagogischer und medizinischer Erkenntnisse – noch mehr digitalisiert werden, so steht es im Koalitionsvertrag der Bundesregierung. Eine Schüler-ID soll eingeführt werden, die lebenslang die Bildungsbiografie speichert und nahtlos in die Bürger-ID übergehen soll. Dafür soll jeder Schüler ein Tablet bekommen, Bedürftige bekommen es sogar von der Bundesregierung geschenkt. Diese Online-Datenerfassung ist Überwachung pur. In einem Appell an die Bundesregierung vom März 2025 fordern 75 Experten den Stopp dieser Digitalisierung und legen ein Alternativprogramm für eine pädagogische Wende vor. 

Grafiken: Die Folgen der Digitalisierung: Absturz der Intelligenz und Kindergesundheit

Prof. Ralf Lankau rechnet mit der Datafizierung und Ökonomisierung des Bildungssystems ab

In dem neuen Beitrag des Medienwissenschaftlers Prof. Dr. Ralf Lankau „Bildungs-TÜV statt Pädagogik. Schüler-ID und Bildungsverlaufsregister als Instrumente der Normierung und Standardisierung von Kompetenzen“ werden die Pläne der Bundesregierung analysiert und scharf verurteilt. Der Einsatz von Schüler-ID, Bildungsregister und KI-gestützter Lernüberwachung drohe, Schülerinnen und Schüler auf „Datensätze“ zu reduzieren – fern von pädagogischer und menschlicher Bildung.

Im Zentrum seiner Kritik steht der Trend, forciert von der empirischen Pädagogik, Lernprozesse nach ökonomischen und psychologischen Maßstäben zu vermessen und zu steuern. Schulen würden zu „Assessmentcentern“, Lernende zu „Humankapital“ und Lehrkräfte zu Verwaltungsorganen degradiert. Pädagogische Arbeit, Kreativität und Persönlichkeitsbildung kämen dabei unter die Räder.

Die Einführung der Schüler-ID und des Bildungsregisters gefährde zudem das Recht auf informationelle Selbstbestimmung Minderjähriger. Kritiker wie der Chaos Computer Club warnen vor einem „Diktaturbesteck“, das durch Datenpools über SchülerInnen künftige Machtmissbräuche ermögliche.

Den Einsatz von Künstlicher Intelligenz bezeichnet Lankau als Lernverhinderung. Studien belegen sinkende Leistungen und zunehmende Sprachdefizite, weil Kinder immer früher digitale Assistenten statt eigenständigem Denken nutzen. Bildung drohe, zum Werkzeug digitaler Steuerung und politischer Beeinflussung zu werden. „Bildung ist kein Algorithmus, sondern ein menschlicher Prozess“, fasst Lankau zusammen. Wer Schule zur Datenfabrik mache, zerstöre ihre Seele. Jetzt sei die Zeit, Bildung wieder als Entwicklung von Menschen – nicht Maschinen zu begreifen.

Wir dokumentieren die Grundsatzkritik von Ralf Lankau, weil sie jeder Erziehende kennen sollte. Sie macht bewusst, welche Ideologie die derzeitige Bildungspolitik prägt und warum sie weiter scheitern und noch tiefer ins Digi-Tal führen wird. Seine Kritik komplementiert unsere neue Analyse über die Historie der „Digitalen Bildung“, die eine Erfindung der Industrie ist. Lesen Sie unseren ÜBERBLICK Nr. 9: „Digitale Bildung - Ausweg aus der Bildungskatastrophe? Wie die Industrie die Eroberung des Geschäftsfeldes Schule als Fortschritt inszenierte!“

Die Einwirkungen der Mobilfunkstrahlung auf das Gehirn hemmt Lernprozesse

Was ist, wenn nicht nur psycho-sozialer Stress und verrohende Inhalte, sondern auch die Infrastruktur der digitalen Welt – die elektromagnetischen Felder des Mobilfunks – tief in die neurobiologische Entwicklung eingreifen und auch eine der Ursachen für den Leistungsabfall sind? Unser ÜBERBLICK Nr. 4 „Wirkt Mobilfunk auf das Gehirn?“ widmet sich der umfangreichen Studienlage zu den Auswirkungen der Mobilfunkstrahlung auf die neurobiologischen Grundlagen von Lernen und mentalen Prozessen. Hochfrequente elektromagnetische Felder verändern zentrale Stoffwechselprozesse im Gehirn. Besonders alarmierend ist die daraus resultierende Desynchronisation endogener Rhythmen – zentrale Abläufe geraten aus dem Takt und das neuronale Zusammenspiel wird massiv gestört. Das hat Folgen für Lernen, Gedächtnis und Verhalten – bis hin zu neurologischen und neurodegenerativen Störungsbildern. Über 50 Studien werden dokumentiert, die nachweisen, dass v.a. die Produktion der Stoffe im Hippocampus, die für das Triggern der Hebb´schen Lernsynapsen und die Langzeitpotenzierung (LPT), also die Stärkung des Gedächtnisses, essenziell sind, gehemmt werden. Aus der Studienlage kann das Fazit gezogen werden: Hochfrequente elektromagnetische Felder verändern zentrale Stoffwechselprozesse im Gehirn. Diese Studienlage, die nachweist, dass die Strahlung dadurch "dumm" macht, wird immer noch nicht zu Kenntnis genommen. Unter der Anmerkung 4 sind einige wichtige Studien dokumentiert. [4]  

„Die richtigen Fragen stellen!“

Smartphoneverbote und Social Media Verbote sind Topthema in den Leitmedien, die Nationale Akademie der Wissenschaften Leopoldina hat sich mit einem Gutachten eingemischt mit der Kernausage:

• "Wir empfehlen, die Nutzung von Smartphones in Kitas und Schulen bis einschließlich Klasse 10 zu untersagen."

Auf dieser Empfehlung lässt sich aufbauen. Sie muss umgesetzt werden. Dies muss auch von Schritten begleitet sein, die zu einer Reduzierung der Belastung durch EMF führen. Die Alternativen liegen längst auf dem Tisch: Ein Netz für alle, Kabelverbindungen, LiFi-Technologie, strahlungsarme Geräte und vor allem: Aufklärung. Helfen Sie mit, dass die IT-Lobby nicht weiter unreguliert ihre Geschäfte auf Kosten der Gesundheit betreiben kann und unsere Kinder geschützt werden.

Zum Schluss ihres Buches schreibt Maja Lunde:

"Die Geschichte beginnt damit, dass wir anfangen, die richtigen Fragen zu stellen:

Hat sich die Kindheit und Jugend durch den großen Stellenwert, den die digitale Technologie erhalten hat, verbessert? Nein.

Liegt es in der Natur von Kindern und Jugendlichen, die Zeit, die sie online verbringen, sinnvoll zu nutzen? Nein.

Bekommen Kinder und Jugendliche alles, was sie brauchen, um sich zu guten Mitgliedern der Gesellschaft zu entwickeln, wenn sie so viel Zeit vor Bildschirmen verbringen? Nein.

Werden die Schulergebnisse besser, wenn die Schule vollständig digitalisiert und die Freizeit vollgepackt mit Technologie ist? Nein.

Können wir es uns leisten, so weiterzumachen wie bisher? Nein.

Wer profitiert davon, wenn wir versuchen, etwas zu ändern? Unsere Kinder. Und wir als Gesellschaft, denn diese Kinder werden eines Tages erwachsen sein.

Wer profitiert davon, wenn wir so weitermachen wie bisher? Die Tech-Giganten.

Wollen wir das? Nein.

Worauf warten wir noch?"

Abwarten? Nein, denn digitaler Faschismus ist keine Dystopie, sondern Realität im Werden

Wohin führt die totale Digitalisierung? Diese Frage stellt Prof. Rainer Mühlhoff (Mathematiker, assoziiertes Mitglied sowohl am Einstein Center Digital Future und Weizenbaum-Institut, Berlin) nicht als Technikpessimist, sondern als Philosoph, der hinsieht, wo andere mit Fortschrittsnarrativen blenden. Sein Buch trägt einen Titel, der provoziert – „Künstliche Intelligenz und der neue Faschismus“ – und doch ist es alles andere als eine Verschwörungstheorie. Es ist eine präzise, faktenbasierte Analyse.

Mühlhoff zeigt am Beispiel der USA, wie sich die Versprechen des Silicon Valley in politische Macht verwandeln. Wie Donald Trump mithilfe digitaler Profile den Staatsapparat umbauen konnte, Loyalität über Algorithmen, gepaart mit gewalttätiger Repression organisiert, die Opposition schwächte – und das im Schulterschluss mit den Tech-Konzernen, die längst mehr über Bürger wissen als der Staat selbst. KI, Daten und Plattformen: Sie bilden das Rückgrat einer neuen Form der Herrschaft – kühl, effizient, entmenschlicht. Mühlhoffs Grundthese:

• "Das zentrale Kennzeichen der neuen faschistischen Kräfte besteht in dem Bestreben, die spezifischen Möglichkeiten von Datenanalyse und KI-Technologie zu nutzen, um den Rechsstaat und die freiheitlich demokratische Grundordnung zu schwächen und durch ein schlankes, auf Automatisierung und Präemption (also algorithmische Vorhersage und Vorwegnahme) basierendes Staatswesen zu ersetzen (S.11)." Dies gelinge, "weil bestimmte technologische Logiken mit autoritären, menschenverachtenden und antidemokratischen Ideologien kompatibel sind (S.12)", denn es sei einer der Hauptzwecke der KI, "Menschen automatisiert zu sortieren und in Kategorien einzuteilen (S. 136)."

Ralf Lankau weist in seiner neuen Analyse "Bildungs-TÜV statt Pädagogik" nach, dass dies die Ideologie der Vermessung und Konditionierung ist, die hinter der Digitalisierung der Bildung steht. Die im Koalitionsvertrag der Bundesregierung festgelegten „selbst-adaptiven, KI-gestützten Lernsysteme“ bedeuten autonomes Lernen ohne Lehrer mit KI-Programmen, die sich automatisch den Lernfortschritten der Schülerinnen und Schüler anpassen, Fehler zurückmelden und Lernangebote machen. Die Algorithmen der Tech-Konzerne steuern den Lernprozess.Der Schulsoziologe Prof. Tim Engartner (Uni Köln) stellt in seiner Analyse für die Rosa Luxemburg Stiftung fest,

• „dass Bund und Länder den Digitalkonzernen mit dem … «Digital-Pakt Schule» ausgesprochen lukrative Absatzmärkte geschaffen haben. Es wird deutlich, dass Google, Apple, Microsoft und Samsung vergleichsweise wenig Widerstände auf dem Weg in die Klassenzimmer zu überwinden hatten“ (Engartner 2020).

Bereits 2018 analysierte Peter Hensinger im Artikel "Die Ideologie der Digitalisierung. Auf dem Weg ins Digi-tal: Der Hype der digitalen Selbstentmündigung und einige Auswirkungen auf die Psyche" diesen totalitären Kern der digitalen Bildungsreform. Ihre industriegetriebene Historie analysiert unser neuer Überblick Nr. 9: "Digitale Bildung – Ausweg aus der Bildungskatastrophe?" 

Die USA sind nicht weit weg! Auch in Europa wird das Trump´sche Drehbuch bereits eingeübt. Wenn rechtspopulistische Parteien von „digitaler Souveränität“ sprechen, meinen sie Kontrolle. Wenn die Bundesregierung Bürger- oder Schüler-IDs plant, schafft sie die Infrastruktur für den gläsernen Bürger, seine totale Nachverfolgbarkeit und Überwachung. Der Chaos Computer Club kommentiert den Koalitionsvertrag der Bundesregierung:

• "In der Folge liefert das Papier ein Diktaturbesteck, schlüsselfertig und maßgeschneidert. Die Folgeregierung leckt sich schon die repressionsfreudigen Klauen.“

Doch, so Mühlhoff, genauso schleichend beginnt der neue Faschismus: „Der neue Faschismus im 21. Jahrhundert muss nicht so aussehen wie bei den Nazis“ (S. 13), so Mühlhoff. Er kommt nicht mit Marschmusik und Schlägertruppen, sondern z.B. mit digitalisierter Verwaltung oder digitaler Bildung, in der KI die Entscheidungen nach automatisierten Profilen und Wahrscheinlichkeiten fällt.

Dieses kleine Buch von Mühlhoff ist ein Weckruf. Mühlhoff verbindet philosophische Tiefenschärfe mit politischer Klarheit und zeigt, dass der Kampf um die Freiheit heute auch mit dem Rückkanal des Smartphones, TikTok und der Digitalen Bildung entschieden wird.

Ein notwendiges, unbequemes Buch – für alle, die glauben, Digitalisierung sei neutral. Sie ist es nicht. Sie ist Macht. Und Machtausübung beginnt mit dem Umbau der Erziehungs- und Kultureinrichtungen. Das wussten und praktizierten alle Diktatoren.

Quellen

[1]  KMK (2025): Licht und Schatten im IQB-Bildungstrend 2024, Pressemitteilung, https://www.kmk.org/aktuelles/artikelansicht/licht-und-schatten-im-iqb-bildungstrend-2024.html

[2] Eine Zusammenfassung gibt der ÜBERBLICK für den Durchblick Nr. 9: „Digitale Bildung – Ausweg aus der Bildungskatastrophe?“, Download diagnose-funk.org/2090

Engartner T (2020): Ökonomisierung schulischer Bildung, Rosa Luxemburg Stiftung

Engartner T (2024): Raus aus der Bildungsfalle, Westend

Krautz J (2014): Ware Bildung. Schule und Universität unter dem Diktat der Ökonomie, München

Lankau R (2024): Die pädagogische Wende. Über die notwendige (Rück-)Besinnung auf das Unterrichten, Beltz

Münch R (2018): Der bildungsindustrielle Komplex. Schule und Unterricht im Wettbewerbsstaat, Beltz Juventa, Weinheim

[3]  Haidt J (2024): Generation Angst, Rowohlt

„Leitlinie zur Prävention dysregulierten Bildschirmmediengebrauchs in Kindheit und Jugend“ (2023), Hrsg: Deutsche Gesellschaft für Kinder- und Jugendmedizin e.V. (DGKJ) u.a., www.awmf.org/service/awmf-aktuell/praevention-dysregulierten-bildschirmmediengebrauchs-in-kindheit-und-jugend; www.diagnose-funk.org/2005

[4] Eine Auswahl wichtiger peer-reviewed publizierter, u.a. im EMF-Portal gelisteter Studien zur Auswirkung der Strahlung auf das Gehirn (chronologisch):

• K. Hoffmann, F. Bagorda, A. F. G. Stevenson & G. Teuchert-Noodt (2001). Electromagnetic exposure effects the hippocampal dentate cell proliferation in gerbils [Meriones unguiculatus], Indian Journal of Experimental Biology, Band39, Dezember 2001, S. 1220–1226
• Salford LG, Brun AE, Eberhardt JL, Malmgren L, Persson BR (2003). Nerve cell damage in mammalian brain after exposure to microwaves from GSM mobile phones.  Environ Health Perspect 111 (7): 881-3, https://www.emf-portal.org/de/article/9462
• Divan HA, Kheifets L, Obel C, Olsen J (2008). Prenatal and postnatal exposure to cell phone use and behavioral problems in children, Epidemiology 2008; 19 (4): 523-52, https://www.emf-portal.org/de/article/15935
• Odaci E, Bas O, Kaplan S (2008). Effects of prenatal exposure to a 900 MHz electromagnetic field on the dentate gyrus of rats: a stereological and histopathological study. Brain Res 2008; 1238: 224-229, https://www.emf-portal.org/de/article/16324
• Bas O, Odaci E, Kaplan S, Acer N, Ucok K, Colakoglu S (2009). 900 MHz electromagnetic field exposure affects qualitative and quantitative features of hippocampal pyramidal cells in the adult female rat, Brain Res 2009; 1265: 178-185, https://www.emf-portal.org/de/article/16815
• Bas O, Odaci E, Mollaoglu H, Ucok K, Kaplan S (2009). Chronic prenatal exposure to the 900 megahertz electromagnetic field induces pyramidal cell loss in the hippocampus of newborn rats, Toxicol Ind Health 2009; 25 (6): 377-384, https://www.emf-portal.org/de/article/17435
• Divan HA, Kheifets L, Obel C, Olsen J (2012): Cell phone use and behavioural problems in young children, J Epidemiol Community Health 2012; 66 (6): 524-529, https://www.emf-portal.org/de/article/18825
• Bas O, Sönmez OF, Aslan A, Ikinci A, Hanci H, Yildirim M, Kaya H, Akca M, Odaci. E (2013).Pyramidal Cell Loss in the Cornu Ammonis of 32-day-old Female Rats Following Exposure to a 900 Megahertz Electromagnetic Field During Prenatal Days 13-21, Neuroquantology 2013; 11 (4): 591-599, https://www.emf-portal.org/de/article/26767
• Odaci E, Hanci H, Ikinci A, Sonmez OF, Aslan A, Sahin A, Kaya H, Colakoglu S, Bas O (2016). Maternal exposure to a continuous 900-MHz electromagnetic field provokes neuronal loss and pathological changes in cerebellum of 32-day-old female rat offspring,  J Chem Neuroanat 2016; 75 Pt B: 105-110, https://www.emf-portal.org/de/article/27904
• Obajuluwa AO, Akinyemi AJ, Afolabi OB, Adekoya K, Sanya JO, Ishola AO (2017). Exposure to radio-frequency electromagnetic waves alters acetylcholinesterase gene expression, exploratory and motor coordination-linked behaviour in male rats, Toxicol Rep 2017; 4: 530-534, https://www.emf-portal.org/de/article/34946
• Foerster M, Thielens A, Joseph W, Eeftens M and Röösli M (2018). A Prospective Cohort Study of Adolescents’ Memory Performance and Individual Brain Dose of Microwave Radiation from Wireless Communication. Environmental Health Perspectives, Vol. 126, No. 7, Research Open Access, https://www.emf-portal.org/de/article/35641
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• Bodin R, Godin L, Mougin C, Lecomte A, Larrigaldie V, Feat-Vetel J, et al. (2025). Altered development in rodent brain cells after 900 MHz radiofrequency exposure, Neurotoxicology. 2025;111 (August), https://www.emf-portal.org/de/article/60768